Motivazioni del progetto
Tra gli obiettivi fondamentali del progetto si colloca il rendere gli studenti attivamente protagonisti di un percorso di apprendimento che:
- dia loro consapevolezza di altre realtà e delle problematiche fondamentali del mondo in cui viviamo
- aumenti il loro senso di responsabilità e il loro spirito di cooperazione nei confronti di situazioni sociali vicine e lontane
- faccia conoscere e studiare esperienze di democrazia partecipativa
- li aiuti a trasformare le conoscenze in azioni e proposte
- li renda capaci di apprendimento collaborativi
- rompa stereotipi culturali.

Questo progetto sui Sem Terra si propone di conseguire questi obiettivi educativi, insieme ad altri di natura più specificamente didattica.
Il progetto punta a:
- lavorare in un’ottica di complessità e trasversalità.
- incrementare la capacità di analisi delle dinamiche socio-economiche attuali attraverso metodologie di apprendimento partecipato e collaborativo.
- aumentare la consapevolezza delle conoscenze acquisite durante il proprio percorso di studi e valorizzarle trasformando in prodotti fruibili le conoscenze acquisite.

Descrizione sintetica del percorso
Il progetto si propone di approntare un'analisi di alcune tematiche socio-economiche attraverso la prospettiva del Movimento Sem Terra, le sue posizioni e rivendicazioni. Fondamentale sarà l'incontro degli studenti con un esponente dell'MST (si ipotizza di organizzare un incontro comune con classi di altri indirizzi) che, oltre a fornire una testimonianza concreta, porterà altresì le posizioni attuali dell'MST, i suoi bisogni e potenziali settori di supporto. Durante il percorso si approfondiranno differenti tematiche legate agli effetti sociali dell’attuale modello di economico con un focus particolare sui beni comuni, sugli effetti del monopolio commerciale delle multinazionali, sulla riforma agraria e la lotta contro l'attuale modello produttivo, specialmente in campo agricolo, focalizzando l’attenzione sulle proposte concrete del MST. Una attenzione particolare, oltre alle tematiche socio-ecomomiche sarà dedicato al modello pedagogico, parte delle strategie di emancipazione dalla subalternità espresse dal movimento.
Gli allievi verranno accompagnati ad utilizzare le competenze apprese e pregresse per la valutazione economica di un progetto di appoggio al MST. Inoltre può venir proposto alla classe di diventare finanziatori di un progetto di cooperazione al MST, magari consorziandosi con le altre scuole aderenti al progetto.
Il percorso mira infatti a rendere consapevoli i soggetti delle proprie capacità critiche e delle loro competenze, fino a farli diventare “esperti” in grado di mettere in campo le proprie competenze finalizzandole ad un'azione concreta di cooperazione.

Soggetti coinvolti
Studenti delle classi ...

Obiettivi formativi
- Incrementare la capacità di analisi delle dinamiche socio-economiche attuali
- Sperimentare metodologie di apprendimento partecipato e collaborativo
- Esercitare la capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari
- Aumentare la consapevolezza rispetto alle proprie conoscenze e alle possibili applicazioni delle stesse in ambito cooperativo. Ovvero trasformare in prodotti fruibili le conoscenze acquisite.

Obiettivi cognitivi
Introduzione ai temi del Movimento e alle sue azioni
Sensibilizzazione sulle seguenti tematiche:
- modelli di gestione dei beni comuni, in particolar modo terra e acqua;
- squilibri del commercio mondiale;
- differenti modelli di produzione e cooperazione;
- reti globali e cooperazione internazionale.

Metodologia
Tutto il progetto si propone come un’esperienza di ricerca didattica, di apprendimento attivo e partecipato.
Applicando il metodo pedagogico promosso dal MST, di ispirazione freireiana (metodologia dei temi generatori), la domanda di apprendimento sarà modulata a partire dalle conoscenze pregresse e dagli interessi degli studenti. Gli incontri proporranno un’alternanza fra momenti di lezione frontale, lavori di gruppo (secondo il modello dei nuclei di base del MST), proiezione di filmati e foto, giochi di ruolo.
Gli esperti indirizzeranno in questo senso i loro interventi e ampio spazio verrà dedicato al dibattito. Il ruolo degli operatori sarà di accompagnare il processo di apprendimento e la partecipazione attiva degli studenti, sulla fase finale di sistematizzazione delle conoscenze apprese, nonché di coordinamento con le altre classi per la eventuale realizzazione di un prodotto in ambito cooperativo.


Azioni

Primo esempio

FASE I
Incontro con il Movimento Sem Terra
1) Incontro storico-introduttivo sul Movimento
- Presentazione del percorso
- Terra è libertà: attraverso la didattica attiva e a partire dal proprio vissuto si indagheranno i significati della lotta per la terra (brainstorming; gioco di ruolo sulla redistribuzione iniqua della terra.
- Analisi storica delle lotte sociali del MST all’interno della prospettiva antiliberista, nelle finalità e modalità anche attraverso visione di video sul MST.
2) Declinazione dei diversi settori d'intervento dell'MST (formazione, educazione, produzione cooperazione ed ambiente, salute, fronte di massa, differenza di genere, comunicazione, diritti umani, relazioni internazionali)

FASE II
Approfondimento di tematiche economiche specifiche attraverso l'intervento di esperti esterni Al termine degli incontri verranno presentati esempi di risposta del MST.
Temi proposti:
3) Multinazionali, commercio internazionale e responsabilità sociale d'impresa
La lotta contro Monsanto e la campagna sulle sementi; Analisi del progetto BIONATUR dell'MST.
4)Gestione dei beni comuni: l'acqua
Le lotte e la posizione dell'MST

FASE III
Modalità di azione cooperativa possibile: la rete di relazioni del MST, tra cui la "Via Campesina" e quella italiana di cooperazione internazionale.
5) Cooperazione internazionale e reti di sostegno al Movimento

FASE IV
Analisi di un percorso di cooperazione internazionale.
6) Sulla base delle proposte avanzate dall'incontro con l'esponente dell'MST e delle tematiche emerse durante il percorso, gli allievi formuleranno un'analisi di sostenibilità socio-economica di un percorso di cooperazione del MST già analizzato.

Durata del percorso
Il percorso si costituisce di 7 incontri, di cui 1 con un esponente del Movimento, ciascuno della durata di ... ore.


Secondo esempio

FASE I

Il "Movimento dos trabalhadores rurais Sem Terra" del Brasile: strategie di resistenze nel latifondo brasiliano
1° incontro. Introduzione storica al Movimento dos Trabalhadores rurais Sem Terra - Presentazione del percorso didattico e degli obiettivi.
- Riflessione generale sullo squilibrio economico internazionale per arrivare alla problematica della distribuzione non equa della terra in molte realtà tra cui in particolare la situazione brasiliana (lavoro di didattica attiva in cui i concetti verranno estrapolati dalle conoscenze pregresse dei ragazzi: brainstorming sul termine terra, gioco di ruolo sulla distribuzione sociale della terra in Brasile).
- Introduzione e contestualizzazione storico-politica del MST: breve presentazione dei concetti di latifondo e riforma agraria.

2° incontro. Le forme di lotta, l'organizzazione interna e i suoi dispositivi formativi
Questa parte vedrà l'alternanza tra brevi spiegazioni frontali, visione di materiale video-fotografico e lettura di interviste a militanti sem terra della Paraìba
- Breve ripresa degli argomenti del primo incontro.
- Forme di lotta del MST: il frente de massa, le occupazioni, dagli acampamentos agli assentamentos, le cooperative di produzione.
- “La terra non basta”: dispositivi di formazione del MST, dalle scuole itineranti
- Organizzazione interna, attenzione alla diversificazione geografica e opinione pubblica sul MST (criminalizzazione mediatica del Movimento - giustificazione di sgomberi e omicidi di massa).

FASE II
Approfondimento di tematiche economiche specifiche attraverso l'intervento di esperti esterni.
3°incontro. Squilibri del commercio internazionale e modelli di produzione
- Le conseguenze del modello neoliberista brasiliano.
- Multinazionali e agrobusiness.
- Nuove lotte del MST: contro gli agrocombustili, risposte risolutive attraverso cooperative di produzione e responsabilità sociale d'impresa. - La lotta contro la Monsanto e la campagna sulle sementi. Analisi del progetto BIONATUR del MST.

4° incontro. Forme di cooperazione possibili: il turismo responsabile
- Presentazione di una modalità particolare di fare turismo: il turismo responsabile.
- Esempi di turismo responsabile nel MST.
- Invito a riflettere su un'ipotesi di progetto di turismo responsabile in cooperazione con il MST.

5°incontro: progettazione e discussione di un progetto di cooperazione con il MST.

Durata del percorso
Il percorso si costituisce di 5 incontri, ciascuno della durata di ... ore.